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Temas concretos de Gramática: verbos frasales, modales, voz pasiva, etc...

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Campos léxicos, sinónimos, antónimos, homónimos, falsos amigos, lenguaje tabú y un largo etcétera

Historias y humor

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Mis libros

Aquí podéis ver un pequeño resumen de mis libros más importantes

Charlas y conferencias

Las más significativas a lo largo de mi vida académica. Y las próximas

31/7/13

Pronunciación de ea y ear

Para aprender a hablar y escribir inglés correctamente, no podemos descuidar la Fonética. Precisamente, una de las mayores dificultades que se encuentra el estudiante es que en inglés no siempre se pronuncian las palabras como se escriben. Así, la grafía ea no se pronuncia de la misma manera en to treat (tratar), to tread (pisar) o to break (romper), por ejemplo. Puede ocurrir incluso que dos palabras que se escriben exactamente igual se pronuncien distinto según signifiquen una u otra cosa: tear  /tI@/ lágrima y to tear /te@/ rasgar; to read /ri:d/ leer y read /red/ pasado y participio pasado de to read.

Hoy vamos a repasar la pronunciación de las grafías ea y ear.

 GRAFÍA ea

       /i:/                                                    
                                                                          
meat – carne
tea – té
clean - limpio,-a
to treat - tratar
cheap - barato,-a
leaf - hoja
peace - paz
creature - criatura

  /e/

bread – pan
dead – muerto,-a
head  - cabeza
to tread - pisar
breast - pecho
treasure - tesoro

/eI/

to break – romper
great – gran/grande, genial/estupendo


GRAFÍA ear

      /I@/                                                                 
               
clear – claro
near- cerca
to hear - oír 
ear - oído
to appear - aparecer                                            
                                                                                                             
/e@/

bear – oso
to wear – llevar puesto
    
 /3:/       

early – temprano
earth - tierra
to learn - aprender


/A:/

heart  - corazón
hearth  - hogar

/@/
ocean - océano

PRÁCTICA

Clasifica las siguientes palabras según su pronunciación:

feather (pluma), weak (débil), measles (sarampión), flea (pulga), eagle (águila), fear (miedo), threat (amenaza), beaver (castor), steak (filete), health (salud), heart (corazón), to treat (tratar), lead (plomo), to lead (guiar), pear (pera), pearl (perla), spear (lanza), to search (registrar), deal (trato, tratar), dealt (pdo y participio pdo de to deal), unbreakable (irrompible), wealthy (rico), to breathe (respirar), breath (respiración), jealous (celoso,-a), beard (barba), leather (cuero), to hear (oír), heard (pdo y participio pdo de to hear), to swear (jurar), leak (gotera), hearth (hogar), ideal (ideal), theatre (teatro), sergeant (sargento), dean (decano)

CLAVE

  /i:/    weak, measles, flea, eagle, beaver, to treat, to lead (guiar), deal, to breathe, leak, dean                                                
                                                                              
  /e/   feather, threat, health, lead (plomo), dealt, wealthy, breath, jealous, leather

/eI/    steak, unbreakable

/I@/       fear, spear,  beard, to hear, ideal, theatre    
                                         
 /e@/    pear, to swear
    
 /3:/       pearl, to search, heard

  /A:/     heart, hearth

   /@/     sergeant

para más información, ver mi Manual de Pronunciacion Inglesa Comparada con la Española, 5ª ed., 2003, Comares (Granada), pp. 219.220).






30/7/13

Los Pecadillos de los Andaluces

Hoy comparto con vosotros “LOS PECADILLOS DE LOS ANDALUCES”, charla que di hace unos años en el dpto de español de la E.O.I. de Málaga.
La charla va dedicada a los alumnos de otras nacionalidades que actualmente estudian español en Málaga capital y pueblos de su provincia, y también a todos aquellos que residen en nuestra tierra y, muy especialmente, a los que se dedican a la enseñanza, desempeñando un papel de suma importancia, con el deseo de que nos puedan conocer mejor a los andaluces y, conociéndonos mejor, haya un mayor entendimiento entre nosotros.

“LOS PECADILLOS DE LOS ANDALUCES”

Hay un libro muy interesante de Fdo. Díaz Plaja, titulado “El español y los siete pecados capitales” donde se analizan de manera simpática y entretenida los pecados más importantes de los españoles, es decir: la soberbia, la envidia, la ira, la avaricia, la gula, la lujuria y la pereza. En mi charla de hoy voy a pasar revista a estos pecados, para ver cuántos de ellos cometemos los andaluces, además de otros pecados menores, que podemos llamar “pecadillos” o defectillos. No es mi intención criticar a los andaluces (yo tamb. soy andaluz y de Málaga, a mucha honra), pero hay un dicho español que reza así: “Se alaba a una persona por sus virtudes, pero se le quiere por sus defectos”. Por lo tanto, es mi objetivo que después de esta charla y viendo nuestros muchos defectos nos queráis más a los andaluces y especialmente a los malagueños.
Vamos a empezar por la soberbia. El español, quizás como herencia de otros tiempos pasados de nuestra historia, cuando eramos un gran imperio, admirados y temidos en todo el mundo, es algunas veces demasiado orgulloso. No es este un pecado, sin embargo,  que afecte demasiado a los andaluces, aunque algunas veces salga a relucir en frases como “lo haré si me da la real gana” o cuando se enorgullece de las cosas buenas que tenemos en Andalucía, “lo mejor del mundo”. Esto no quita que el andaluz sea el primero criticando nuestras cosas malas, pero que nadie de otro lugar lo haga, porque entonces “le saca los ojos” (no lo permitirá bajo ningún concepto).
Y la envidia, ¿es envidioso el andaluz? No mucho, la verdad, pero a veces le cuesta reconocer los méritos de los demás y cuando alaba casi siempre añade algún defecto para compensar: “sí, escribe muy bien pero es muy antipático, o muy feo, etc.” No es raro incluso que añada algún pseudo insulto, como cuando alabando a un gran jugador de  fútbol se le oye decir “¡qué bien juega el cabrón!”.
Seguimos con la ira. Tampoco es el andaluz excesivamente colérico. A veces se oye a dos andaluces hablando a voces, pareciendo que se están peleando y que están a punto de “liarse a hostias”, cuando a lo mejor son grandes amigos y al final la sangre no llega al río” y hasta se dan un abrazo.
En cuanto a la avaricia, no puede decirse que los andaluces sean ‘agarraos’ o ‘encogíos’. Todo lo contrario, el andaluz es muy generoso por regla general. Os daré un ejemplo: puede que una familia tenga problemas para que el dinero le alcance hasta fin de mes, pero llega una boda, un bautizo o una primera comunión y el andaluz lo celebrará a lo grande, ‘tirando la casa por la ventana’ si es menester.
Los tres últimos pecados capitales: la gula, la lujuria y, sobre todo, la pereza, nos afectan más a los andaluces. Como a todo buen español, al andaluz le gusta comer y beber bien, pero a veces se pasa, aunque esto es bastante comprensible en una tierra donde se puede disfrutar de tan buenos vinos y manjares. El pescaíto malagueño, por ejemplo, es fantástico, como seguramente habréis tenido ocasión de comprobar: los ‘espetos’ de sardinas que se toman en los chiringuitos junto a la playa, los boquerones, típicos de esta tierra, hasta el punto de que a los malagueños nos llaman ‘boquerones’, porque el boquerón se pesca muy bien cerca de las costas malagueñas; los chanquetes, cuya venta está prohibida, pero el andaluz se salta esta ley ‘a la torera’ (estas leyes son para los demás, pero no para él, él está por encima de eso).
Tampoco se ve libre el andaluz de la lujuria. El español es bastante ardiente por regla general, pero al andaluz es muy dado a echar piropos, algunos picantones (“ese culito que no pase hambre) y “se le van los ojos detrás de las mujeres”.
Y no digamos nada de la pereza. Camilo José Cela decía que la siesta era el deporte nacional y para muchos andaluces, la siesta es sagrada. Es típico acusar al andaluz de ser poco trabajador, bastante vago, para entendernos. Hay multitud de chistes al respecto, por ejemplo al de aquél forastero que va una tarde a una oficina del estado, intenta subir y el portero le dice “No hay nadie arriba”. El tipo dice, “ah! ¿no trabajan por la tarde?” y el conserje responde “no, cuando no trabajan es por la mañana, por la tarde no vienen”. Pero también hay mucho de leyenda en esto de la pereza del andaluz, porque la verdad es que el andaluz ‘curra’ (trabaja) como el primero. A lo mejor no encuentras a nadie en una oficina a las diez o las once de la mañana, porque todos está tomando café, o a las cinco de la tarde, porque están todavía durmiendo la siesta, pero no es raro encontrarlos en la oficina a las tres de la tarde o las nueve  o las diez de la noche si hace falta.
Vamos ahora a analizar otros defectos de los andaluces, que no llegan a ser pecados importantes y que podemos catalogar como ‘pecadillos’. Veamos a continuación algunos de los más característicos.
Al andaluz le gusta mucho hablar y a veces se enrolla más de la cuenta, contándo historias, chistes o cosas de su vida, sin importarle que su interlocutor tenga o no prisa.
Otro pecadillo del andaluz es la exageración. El andaluz y concretamente el malagueño es muy exagerado. Si va conduciendo su coche por la calle y ve unas obras dice: “esa obra lleva ya siglos”, cuando a lo mejor empezó sólo hace un par de semanas; cuando no encuentra aparcamiento, comenta “he dado quinientas mil vueltas y no encuentro ningún aparcamiento libre”; si te quiere agradecer algo no te dirá escuetamente “gracias”, sino “un millón de gracias” y si se refiere a alguien que es rico, dirá “tiene más dinero que pesa” o “está podrío de dinero”.
También es propenso al cotilleo: le gusta llevar la vida y milagros de la gente que vive en su mismo bloque, que trabaja en su misma oficina o simplemente de los vecinos del barrio: “¿te has enterao que fulano se entiende con fulana?, ¿que a fulano le “pone los cuernos” su mujer?, ¿que a fulanita la ha dejado plantada el novio?, etc. Esto explica el éxito que tienen en Andalucía programas de TV como ‘sálvame’, ‘corazón, corazón’, etc.
Por último, al andaluz se le acusa también a menudo de ser demasiado guasón, de no tomarse nada en serio. Esto es verdad, pero en mi opinión es más una virtud que un defecto. Tener un buen sentido del humor es necesario para poder sobrellevar los contratiempos y reveses de la vida.

EJERCICIO Nº 1

PECADOS Y PECADILLOS. Indica a qué pecado o pecadillo se refiere cada una de las siguientes expresiones:

1.- Enrollarse en el bigote de una gamba.

2.- Reírse hasta de su (propia) sombra.

3.- Tener la lengua muy afilada.

4.- Estar echando barriga.

5.- Recibir hostias hasta en el carné de identidad o en el cielo de la boca.

6.- Comerse a una mujer con los ojos.

7.- Empinar el codo.

8.- No hacer ni el huevo/no coscarse.

9.- Ponerse morao.


EJERCICIO Nº 2

RIVALIDAD ENTRE DISTINTOS PUEBLOS ANDALUCES. Completa las siguientes expresiones:

1.- La gente de Almogía, el que no la a la entrada, la da a la .......................

2.- En Marbella, el que entra con capa sale sin .....................

3.- El disimulo de Antequera, con la cara tapada y el culo .................

4.- De Osuna, de ciento una y en Morón de la Frontera, ni una .........................

5.- Si llevas dinero a Estepa, que ni el alcalde lo ..........................

6.- Quedarse como el gallo de Morón, sin plumas y .................

7.- Ser más feo que el sargento de Utrera, al que la nodriza le daba el biberón por el culo para no verle la ............

8.- Irse por los cerros de ................


EJERCICIO Nº 3

MALENTENDIDOS. Las siguientes frases se prestan todas a malentendidos, a ver si puedes aclararlos:

1.- Olerse la tostá.
a.- algo se está quemando en el horno; b.- darse cuenta de algo que se trama contra uno.

2.- Esa chica va pidiendo guerra.
a.- va ligera de ropa y provocando a los hombres; b.- lleva una pancarta apoyando la guerra de Iraq.

3.- Írsele a alguien la olla.
a.- hervir el puchero y salirse el caldo; b.- volverse loco.

4.- No hay tu tía.
a.- tu tía no se encuentra por ninguna parte; b.- eso es imposible de evitar.

5.- Es muy tentón.
a.- es muy indeciso; b.- le gusta mucho tocar.

6.- Échate.
a.- túmbate en el suelo; b.- paga lo que me debes.

7.- Es una bellísima persona.
a.- es muy bueno; b.- es muy guapo.

8.- Darse el filete.
a.- hartarse de caricias y de besos con una chica; b.- comerse un buen bistec de solomillo

9.- Tirarse a la bartola.
a.- hacer el amor a una mujer de este nombre; b.- no hacer ni el huevo/no coscarse.

10.- Poner un rabo.
a.- disfrazar a alguien de diablo en Carnaval; b.- arrimarse demasiado por detrás a una mujer en las bullas.

EJERCICIO Nº 4

MALAGUEÑISMOS. Une los número con las letras

1.- Estar guarnío.
2.- Ser un huevúo o una jigona
3.- Dabuten.
4.- Estar chingao.
5.- Hacerse el longui o el lipandi.
6.- Viene escamondao.
7.- Estar al aliquindoi.

a.- ser demasiado tranquilo, a.
b.- estar ojo avizor, estar alerta
c.- viene muy limpio.
d.- ¡magnífico, estupendo!
e.- estar muy cansado.
f.- hacerse el distraido.
g.- estar muy enfadado, cabreado.


EJERCICIO Nº 5

LUGARES DE MÁLAGA. Si un malagueño te dice que te espera en uno de los siguientes lugares, ¿a dónde te dirigirías?

1.- El Paseo de los Curas.
2.- la casa de Picasso/el monumento a Torrijos.
3.- el Jardín de los Monos.
4.- la Alameda de los Tristes.
5.- la puerta de las cadenas.
6.- la tribuna de los pobres, para ver las procesiones.
7.- la Casa (de) Guardia. 

EJERCICIO Nº 6

COMPARACIONES PINTORESCAS. Completa las siguientes comparaciones:

1.- más despistao que un ....................en un garaje.
2.- más lento que el .....................del malo.
3.- ser más pesao que una.................en brazos.
4.- no ver ni tres en un .................
5.- estar más mosqueao que un .................en Navidad.
6.- ser más vago que la chaqueta de un ..............
7.- tener (un lugar) más mierda que la bombilla (de) una.................
8.- ser más peligroso que una caja de ..............
9.- estar más caliente que el palo (de) un ................
10.- ser más puta que las .....................


EJERCICIO Nº 7

EXPRESIONES RIMADAS. Completa las siguientes:

1.- Corta Blas, que no me ............

2.- mucho te quiero perrito, pero pan ................

3.- me las piro como un ...................

4.- en caso de duda, la más.................

5.- dos tetas tiran más que dos ..............

6.- la cagaste, Burt ..........

7.- no te enrolles, Charles ..........

8.- corta el rollo, cara .................

9.- San Cucufato, los huevos te ato y hasta que no encuentre lo que he perdido no te los .............

10.- con esto y un bizcocho, hasta mañana a las ......................


EJERCICIO PARA CASA. Traduce a tu propio idioma:

Retrato en blanco y negro de un andaluz.

El andaluz medio es un tipo simpático que “tié” gracias y salero “pa da y vendé” y aunque hay alguno con muy “mala follá” que cuando se “mosquea” no duda en obsequiar a su enemigo con términos tan expresivos como “carapapas”, “follapavas” y otras lindezas por el estilo, lo normal es que esté “sembrao”, con ganas de “guasa”, “pitorreo” y “regodeo”, e incluso cuando llama a un amigo que le “ha hecho una faena” “cabroncete” o “mariconazo”, lo hace en un tono de voz cariñoso, que excluye todo deseo de ofender por su parte.
Pero tiene que luchar permanentemente el andaluz contra esa injusta fama que le atribuyen en otras tierras de España y del extranjero de estar “todo el santo día” “sin dar golpe”, “sin coscarse” o “sin hacer ni el huevo”, “empinando el codo” en la taberna, hartándose de “moyate” o “ligando” por ahí como un auténtico Don Juan, cuando la verdad es que es el primero “currando” y raro es cuando “se come un pimiento o una rosca”, como no sea “pelando la pava” con su novia o “cumpliendo” con “la parienta".
Puede, eso sí, que por estos “andurriales”, la mayoría esté siempre “a la cuarta pregunta”, “a dos velas”, “bollao”, “sin una lata” o “más tieso que la mojama”, pero también es cierto que el andaluz es “rumboso” y cuando llega la hora sabe “rascarse el bolsillo” “como el primero” y “tirar la casa por la ventana” si es menester, porque, como puede que hayan oído más de una vez, por “estos pagos” (en esta tierra), “no hay miseria”. En resumidas cuentas, señoras y señores, a mí el andaluz me parece un tipo “cojonudo”.

CLAVE

EJERCICIO Nº 1

1.- hablar demasiado;  2.- ser un guasón; 3.- ser un cotilla; 4.- gula; 5.- exageración; 6.- lujuria; 7.- gula;  8.- pereza; .- gula o lujuria

EJERCICIO Nº 2

1.- La gente de Almogía, el que no la a la entrada, la da a la  salida.

2.- En Marbella, el que entra con capa sale sin ella.

3.- El disimulo de Antequera, con la cara tapada y el culo fuera.

4.- De Osuna, de ciento una y en Morón de la Frontera, ni una siquiera.

5.- Si llevas dinero a Estepa, que ni el alcalde lo sepa.

6.- Quedarse como el gallo de Morón, sin plumas y cacareando.

7.- Ser más feo que el sargento de Utrera, al que la nodriza le daba el biberón por el culo para no verle la cara.

8.- Irse por los cerros de Úbeda.

EJERCICIO Nº 3

1.- Olerse la tostá.
a.- algo se está quemando en el horno; b.- darse cuenta de algo que se trama contra uno.

2.- Esa chica va pidiendo guerra.
a.- va ligera de ropa y provocando a los hombres; b.- lleva una pancarta apoyando la guerra de Iraq.

3.- Írsele a alguien la olla.
a.- hervir el puchero y salirse el caldo; b.- volverse loco.

4.- No hay tu tía.
a.- tu tía no se encuentra por ninguna parte; b.- eso es imposible de evitar.

5.- Es muy tentón.
a.- es muy indeciso; b.- le gusta mucho tocar.

6.- Échate.
a.- túmbate en el suelo; b.- paga lo que me debes.

7.- Es una bellísima persona.
a.- es muy bueno; b.- es muy guapo.

8.- Darse el filete.
a.- hartarse de caricias y de besos con una chica; b.- comerse un buen bistec de solomillo

9.- Tirarse a la bartola.
a.- hacer el amor a una mujer de este nombre; b.- no hacer ni el huevo/no coscarse.

10.- Poner un rabo.
a.- disfrazar a alguien de diablo en Carnaval; b.- arrimarse demasiado por detrás a una mujer en las bullas.

EJERCICIO Nº 4

 1-e;  2-a;  3-d;  4-g;  5-f;  6-c;  7-b

EJERCICIO Nº 5

1.- El Paseo de los Curas (paseo junto a la valla del puerto)
2.- la casa de Picasso/el monumento a Torrijos (Plaza de la Merced.
3.- el Jardín de los Monos. (Plaza de la Victoria)
4.- la Alameda de los Tristes. (Alameda de Colón)
5.- la puerta de las cadenas. (entrada a la Catedral, junto al Sagrario)
6.- la tribuna de los pobres, para ver las procesiones. (escalinata del Puente de la Aurora)
7.- la Casa (de) Guardia. (la Alameda)

EJERCICIO Nº 6

1.- más despistao que un pulpo en un garaje.
2.- más lento que el caballo del malo.
3.- ser más pesao que una vaca en brazos.
4.- no ver ni tres en un burro.
5.- estar más mosqueao que un pavo en Navidad.
6.- ser más vago que la chaqueta de un guardia.
7.- tener más mierda que la bombilla (de) una cuadra.
8.- ser más peligroso que una caja de bombas.
9.- estar más caliente que el palo (de) un churrero.
10.- ser más puta que las gallinas.

EJERCICIO Nº 7

1.- Corta Blas, que no me vas.

2.- mucho te quiero perrito, pero pan poquito.

3.- me las piro como un vampiro.

4.- en caso de duda, la más tetuda.

5.- dos tetas tiran más que dos carretas.

6.- la cagaste, Burt Lancaster.

7.- no te enrolles, Charles Boyer.

8.- corta el rollo, cara bollo.

9.- San Cucufato, los huevos te ato y hasta que no encuentre lo que he perdido no te los desato.

10.- con esto y un bizcocho, hasta mañana a las ocho.

EJERCICIO PARA CASA.

Respuesta individual, según la nacionalidad de cada estudiante. 

28/7/13

All Roads Lead to Britain: Chapter I

CHAPTER ONE

THE DAWN OF HISTORY


Time Immemorial   (Who shall decide when scientists disagree?)

        
         Fortunately for students the first couple of million years of history are always explained in the twinkling of an eye: somehow (the Lord knows how) somebody (the Lord knows who) appeared at some time (the Lord knows when) somewhere (the Lord knows where). That “creature” is supposed to have been more similar to what nowadays we know as “a monkey” than what we call “a man”. This apeman (half-man, half-monkey) used to live in caves, dressed in animal skins, and hunting was his daily bread and butter. Then one day, out of the blue, he stood up... and learnt to walk. Another day, he invented fire (the best thing since sliced bread)... and learnt to cook. On another occasion, he invented the wheel... and learnt to travel. And at any other moment in this time out of mind he invented something similar to an axe...and learnt to murder.
         An accurate and succinct account of events indeed, but very useful for students since they do not have to learn all the things that have happened in the world from Time Immemorial (can you imagine having to learn millions and millions of things that have happened for millions and millions of years? Undoubtedly, that would make you go off your nut). Thus, at a single stroke, a long period of time passes before your eyes...and that’s the long and the short of the matter.
         All these facts are pure conjecture: the history of the early ages is merely based upon doubtful information and archaeological remains, which are not many, by the way. It is somehow “an invented story” since there are no records which can give chapter and verse for it exactly, and the dates of appearance of man on earth are still the apple of discord among historians (and will keep on being so perhaps to the end of time).


The melting pot   (It takes all sorts to make a world)

        
         One thing we can be sure of is that the birth of a nation is not something which happens all of a sudden. On the contrary, it takes a lot of time and involves a combination of different people from many different places and cultures who happen to gather around a specific area at different moments in time and who get there in search of a land flowing with milk and honey. This means that the concept of a proper Briton, as well as the concept of a proper Dane, a proper Spaniard or a proper Vietnamese, does not exist, and that a nation is but the result of adding and mixing a good number of ingredients in a pot and cooking them for centuries on a low heat.

Going adrift

        
         Before the English Channel existed, that is to say, in those times when we could not properly call the British Isles “British Isles” and the map of the world was pretty different from the one we can see nowadays in our atlases, the territory which we refer to with such an appellation was stuck to the rest of Europe. Then around 200,000 years ago, Ireland and Great Britain (at that time, of course, they still had no names) set sail westwards and said goodbye to the Continental people, who remained dumb as statues while waving their hands and saying “so long!”. The big mass of land wandered the seas for some thousand years and reached its present position. (Heaven knows where these islands will be in a couple of millenniums’ time!)
         N.B.  Those who don’t believe that Southern England and Western France were once joined are kindly requested to go and visit the White Cliffs of Dover (Kent) and their counterpart in Boulogne (Pas-de-Calais) in order to check that they are just two pieces of the same jigsaw.

Within a stone’s throw  (A sight for sore eyes )

        
         The inhabitants of the British Isles may have always wished to be isolated but their proximity to the Continent has always made it a bit difficult. Once boats, rafts and other similar means of transport started to be used, the Continental people’s yearning for discovery brought about continuous voyages to the nearby islands. After all, as people know, travel broadens your mind... The result of those excursions proved to be satisfactory. The new land did not seem to leave a great deal to be desired, as we can conclude from the fact that most of those casual visitors stayed all their lives. It seemed as if the island had cast its spell on them.
         Any Briton of today who wished to have his family tree drawn would find out that his family would trace its origins to someone who used to live in Northern Spain, Western France, Belgium, Holland, Norway or Sweden. The only problem you might find in order to have such a family tree drawn would be where to get a piece of paper large enough.

First come, first served   (An early bird called Brut)

        
         Legends and mythology play a major role when talking about the history of any country. Stories which have passed from generation to generation by word of mouth and which have no fundamental basis constitute one of the main pillars in the reconstruction of history..., the other pillars being veracity of facts, common sense and knowledge of human nature. This combination can sometimes make “the whole building” tremble, since legends do not always get on well with historical accuracy. To a large extent, therefore, the outline of the ancient history of a country such as Britain is a-cat-and-dog fight between legend and truthfulness: on the one hand, the origin of a country is often based upon cock-and-bull stories which, in spite of being hard to believe, make sense but have no historical foundation; on the other hand, there are no records which can prove anything, so why should we believe the stories we are told? Are historians pulling our legs?
         One of these cock-and-bull stories is the one which was recounted by the first British historian, Geoffrey of Monmouth (c. 1100-1155) in his chronicle Historia regum Britanniae, which unfortunately has little historical value. According to him, the name Britain is derived from Brut, a great-grandson of Aeneas, the Trojan hero who fought against the Greeks. Brut (or Brutus) fled his hometown and reached our islands, thus becoming the first king of these lands, where he founded New Troy, which would later become London. The reward for being the first official settler was to name the country after him. Consequently, Britain would mean, more or less, the land conquered by Brut. Anyway, since Monmouth’s work is based upon imagination rather than upon veracity we can state that there are no grounds for saying that this story is true. All the same, whether we believe it or not, it sounds all right.
         A more believable story is that the name Britain is derived from the Pritani (or Priteni), the inhabitants of the islands in the 4th century BC. The process of conversion of these words into Britain has a logical linguistic explanation and is as clear as the nose on your face.

Every why has a wherefore  (What on earth is this?)

        
         Prehistoric remains have often lent a hand to historians so that they can decipher the way of life in those remote ages. By means of studying ancient paintings or architectural structures, they have been able to reconstruct those dark days in history. But as it has been mentioned previously, these remains have often lent a hand to historians, or at least they have not always been clear enough for historians to determine why and what they were made for. Such is the case of Stonehenge, on Salisbury Plain in Wiltshire, the most significant megalithic monument in Britain, which was declared a World Heritage Site because of its importance and magnificence. Built c. 1800 BC, this  “stone circle” (a group of huge stones placed in such a way that they seem to be forming a sort of temple) has amazed, surprised, astonished, astounded, shocked, stunned and startled archaeologists and historians, who have tried to do their best at trying to make head or tail of it: What was it built for? When were these stones put there? How could these heavy stones be transported?. All these questions still have no easy and prompt answers; nevertheless, historians keep on working on it, which means that they really have a genuine love for their work and an iron will.
         This mysterious construction has given rise to a couple of theories that try to explain the purpose for which it was built:
The aligment of the axis of the stones with the sun on Midsummer’s Day has made experts think that Stonehenge was conceived as a sort of observatory, that is, a place from which to watch the movement of the planets and to study the stars. Those prehistoric men, of course, did not know much about celestial bodies, which perhaps they considered to be gods, but we can accept that they could probably feel attracted by the motion of those “bright dots” in the sky.
         A second theory points out that this kind of stone circle was just a sort of temple for the Druids to celebrate their ceremonies. The Druids were the spiritual leaders in those past times. They practised human sacrifices, were the greatest authorities not only in religion but also in law, and knew about astronomy and natural philosophy. It is known that they organized meetings at certain times of the year, so Stonehenge could be one of those temples designed for them to gather. Even today that meeting is held there. A special ceremony takes place on the 21st of June, the summer solstice, to commemorate the ancient mystic rites which occurred at Stonehenge. “Modern druids” meet there and greet the coming of the summer... Some things never change.

         The most shocking fact about Stonehenge is the way that these stones were transported and put one on top of another, taking it for granted that in those times works were done with one’s bare hands and that the use of any kind of tools was little and the knowledge of engineering was scarce. Archaeologists have discovered that these stones were brought from South West Wales (not exactly just around the corner). Then how could these huge heavy stones be transported and lifted? Probably they were floated on rafts across the Bristol Channel and then pulled on sledges with rollers underneath to Salisbury Plain..., slowly but surely. And how long did it take to do it?...God only knows!. One thing is sure: one day these men rolled their sleeves up and set the ball rolling...And they kept it rolling for centuries, since it is estimated that this incredible feat of engineering was begun around 2000 or 1800 BC and was completed definitely c. 1400 BC. Perseverance gets results in the end.
         The important point is that, however Stonehenge was built, it was no doubt a herculean task which required both great effort and a good deal of time. And as effort and time in a work of art are normally proportional to its grandeur, then the greatness of Stonehenge is beyond measure and beyond question.


The dawn of history (Exercises)

1.- In the twinkling of an eye
         “Twinkle” is a verb. It means “to shine with an unsteady light”. In this phrase it has been converted into a noun (as it is preceded by the definite article and followed by the preposition of) by adding –ing to the base of the verb. Paraphrase the following sentences so that the meaning does not change and always use an -ing form as a noun.
         1.1.- The library has been rebuilt recently.
                   ___________________ has been recently completed.
         1.2.- Something was written on the other side of the paper.
                   There ____________________ on the other side of the paper.
         1.3.- It took me a long time to fill the car tank.
                   _____________________________ took me a long time.
         1.4.- You read English quite well but you often write it incorrectly.
                   ________________ in English is satisfactory but _______________ is often incorrect.
         1.5.- It was hard for him to design the plans.
                   _________________________ was hard for him.

2.- The Lord knows how/what/when/where/who...
         We can complete this phrase; for example, “The Lord knows when the first man appeared on earth”. The Lord knows is the main clause and when.....earth is a dependent wh-interrogative clause. As the latter is not a direct question but depends from the former, the general rules for interrogations don’t apply here. A typical mistake in this kind of sentences is to use do/does/did or to reverse the order between subject and object. That must NOT be done in these cases.
         Now do as in the example:
         What time is the train leaving?   (I don’t know)
                   I don’t know what time the train is leaving

         2.1.- Where does he live?   (I wonder)
                   ______________________________
         2.2.- Is he English or Scottish?   (I am not sure)
                   ____________________________________
         2.3.- How much did you pay for this watch?   (I don’t know)
                   ______________________________________________
         2.4.- When does the program start?   (I want to know)
                   _________________________________________
         2.5.- Who lives in this flat?   (We want to know)
                   ______________________________________
         2.6.- When did she learn to drive?   (I wonder)
                   ___________________________________
         2.7.- Why did she leave without saying goodbye?   (I can’t understand)
                   _________________________________________________________

3.- Out of the blue
         Besides this, there are many other idioms in which the word blue appears. Below you will find some more of them. Complete them with the words in the box.
         3.1.- If you _______ the blues, it means that you are sad.
         3.2.- A synonym of the previous idiom is to _______ blue.
         3.3.- To blue one’s _______ means “to waste it”.
         3.4.- A blue _______ is a censor.
         3.5.- A blue _______ is an obscene one.
         3.6.- Blue _______ is used to refer to someone of aristocratic origin.
         3.7.- Once in a blue _______ means “rarely”
         3.8.- A blue-_______ worker is a factory worker, as opposed to a white-collar one.

collar          blood          film          moon
have            money        pencil      feel



4.- To go off one’s nut
         This expression means “to become crazy, to go out of one’s mind”. The word nut can be substituted by three other words which appear in the box that follows. Try your luck: which words are they?

head      roof     hat      onion     rocker      hair

5.-  The apple of discord
         This is not the only idiom in which a fruit appears. There are some more below in the box. Write them in the blank spaces.
         5.1.- If you have another bite at the __________, you have another chance to do something.
         5.2.- If someone is __________, that person is crazy.
         5.3.- The expression to play ___________ is used to refer to a person who is in the company of
         two people who are in love; those two people want to be alone together and that third
         person is unwelcomed.
5.4.- If you say that something is worthless, although you really want it but you cannot have it,
         you can refer to it as sour __________.
5.5.- In colloquial language, a __________ is someone who is made to appear foolish.

gooseberry     bananas     lemon     grapes     cherry

6.- Dumb as statues (or as dumb as a statue)
         There are many other idioms of comparison. Some of them refer to physical defects. Match the beginnings of those idioms (on the left) and their endings (on the right).

as blind as...        ... a fish                
as deaf as...         ... sin                   
as dumb (=stupid) as..... a bat         
as fat as...           ... a post              
as plump as...      ... a partridge        
as ugly as...         ... a pig                

7.- Travel broadens your mind
         The verb broaden is derived from the adjective broad. The suffix –en is used with other roots in order to make new verbs. Complete the following table.

Adjective           Noun             Verb

broad                 breadth         broaden
wide                                                                  
long                                                                  
         deepen
height         

8.- Within a stone’s throw / Just around the corner
         Both expressions have the same meaning. Something which is within a stone’s throw or just around the corner is very near. Of the following expressions, only one does NOT mean “very near”. Which one?

close at hand          before your eyes          at arm’s length    
              within arm’s reach              within sight

9.- As clear as the nose on your face
         This is another idiom of comparison. The word clear can be substituted by another adjective and we can get a second version of the same idiom. Which of these four adjectives can be used?

plain       easy       obvious       bright



10.- What on earth is this?
         On earth is an expression that is used for emphasis in wh-questions. It suggests that there is no easy answer to the question someone is asking (how on earth are you going to do it?; who on earth is that man?; what on earth are you trying to tell me?...)
There is another similar expression, but it is a bit ruder. It consists of the wh-word plus an article plus a noun. The meaning of that noun is “the place where the souls of evil people go after they have died”. Can you guess what expression we are referring to?

What/How/When/Where/Who...     _______       ________ ...................?




11.- An early bird
         This is only the first part of a well-known proverb which means that only a person who acts promptly gets his object. Choose the right words in order to complete it.

The early bird       flies                     at sunshine
                            sings                     the worm
                            catches                 fast
                            eats                      in the sky
                            runs                      loudly
                            sleeps                            in the morning

12.- Synonyms
“This stone circle has amazed, surprised, astonished, astounded, shocked, stunned and startled...”. All these verbs have more or less the same meaning. They belong to the same semantic field: surprise. Below you have five more verbs which belong to this field. And there is another group of five verbs which should not be in the list. Use a dictionary if necessary and cross them out. (What semantic field do those “odd words out” belong to?)

take aback     dumbfound    glimpse    stare
glance            stagger       stupefy
behold         gape



KEY TO THE EXERCISES

Chapter 1: The Dawn of History


1
1.1.- the rebuilding of the library;  1.2.- there was some writing;  1.3.- the filling of the car tank; 1.4.- your reading; your writing;  1.5.- the designing of the plans
2
2.1.- I wonder where he lives;  2.2.- I am not sure if he is English or Scottish;  2.3.- I don’t know how much you paid for this watch;  2.4.- I want to know when the program starts;  2.5.- We want to know who lives in this flat;  2.6.- I wonder when she learnt to drive;  2.7.- I can’t understand why she left without saying goodbye
3
3.1.- have;  3.2.- feel;  3.3.- money;  3.4.- pencil;  3.5.- film;  3.6.- blood;  3.7.- moon;  3.8.- collar
4 head, onion, rocker
5
5.1.- cherry;  5.2.- bananas;  5.3.- gooseberry;  5.4.- grapes;  5.5.- lemon
6 as blind as a bat;  as deaf as a post;  as dumb as a fish;  as fat as a pig;  as plump as a partridge;  as ugly as sin
7 broad, breadth, broaden;   wide, width, widen;   long, length, lengthen;   deep, depth, deepen;   high, height, heighten
8 at arm’s length
9 plain
10 what/how/when/where/who...the devil...?
11 the early bird catches the worm
12 take aback, dumbfound, stagger, stupefy.
The other verbs are connected with “sight”.